北京奥运会孕育了极具中国特色的吉祥物“福娃”，上海世博会产生了“海宝”。如今，在神木这座具有悠久历史的土地上，北京师范大学神木实验小学部也诞生了属于他们的吉祥物——“创美小神童”。
“小神童”吉祥物是两个形象娃娃，男孩叫“创创”，女孩叫“美美”，合在一起是“创美”，我们“小神童”的名字就叫“创美小神童”。该吉祥物形象以“杨家将”为原型，体现了北京师范大学神木实验小学部学子精忠报国、热爱家乡、热爱祖国的情怀。小吉祥物头戴盔甲，身披战袍，体现了学子们弘毅、忠勇的品格。头盔上的翅膀造型象征着学校是梦想起飞的地方，竖起的大拇指表示神木实验学子是最棒的。胸前的校徽是北师大神木学子的名片和骄傲。
北京师范大学神木实验学校秉承着“人·爱·创新”的哲学思想，培养“弘毅、忠勇、求真、创美”的国家栋梁，确定“创美小神童”为学校的吉祥物形象，它寓意着从北师大神木实验学校走出的学子，缅怀先祖杨家将精忠报国的爱国主义精神，弘扬自强不息的拼搏精神，具有坚强意志，能够勇敢面对困难、勇于追求真诚善良，做品学兼优的国家之材。
为此，该校小学部从10月3日至10月15日向全校师生开展征集“小神童”吉祥物形象活动，全校师生及家长积极参与，纷纷投稿，设计出很多孩子们喜欢的“小神童”形象。在众多的来稿中，我们甄选出二年级二班贺熙源同学设计的“小神童”形象作为北师大神木实验学校的吉祥物，这一形象的产生预示着学校在校园文化建设方面有了自己独特的文化内涵。“小神童”这一神奇的名字和赋予的精神也将成为神木实验学校学子们一张靓丽的名片。
本次“小神童”吉祥物征集活动历时半个月，各班积极参加，共征集149份作品，其中获得特等奖1名，一等奖8名，二等奖10名，三等奖7名。获得优秀组织奖的班级是一年级6班、二年级2班、二年级6班。本次投稿数量多，质量好，各学科及各班主任全力配合，也得到了广大家长的大力支持。我们也将这些优秀作品做成展板向全校师生展览，“小神童”这一形象今后将伴随着同学们一起学习，一起成长。
围绕“创美小神童”这一主题，小学年部同时启动了“创美小神童”成长课程，该课程的最终目标是实现学校提出的“学生成长在活动中”的价值理念，体现北师大“人·爱·创新”的教育哲学。我们围绕培养“弘毅、忠勇、求真、创美”的家国栋梁这一宗旨，结合学校自身特色，确立了“小神童“系列课程。
构建“小神童”成长课程，面向每个孩子，全员育人。为实现“小神童”成长课程的培养目标，我们需要构建一套适合学生发展的课程体系。为此，我们借助北师大自身资源，尊重神木当地实际情况，结合儿童成长规律和认知规律。首先，在学生中征集了具有神木儿童代表性的吉祥物“小神童”作为课程的题目，旨在激发学生作为北师大神木实验学子的自豪感和追求美的自信心。确定课程题目之后，我们满足学生的多元发展需求，在大课程的视野下，将学生校园生活、家庭生活全方位、立体化纳入了课程范畴。
横向课程上，涵盖文化课程与德育课程，其中语文、数学、英语、品德、美术、体育等学业课程都将渗透并结合该校现有的一、二年级学生特点，在实施过程中，坚持“游戏化、资源化、生活化”原则。将儿童学习与生活无缝衔接，有效保护学生的求知欲、好奇心、想象力和创造力，让孩子在玩中学，在活动中成长。例如：语文学科“小神童”文学社，口才社，“小神童”阅读社，播音主持，一年级“小神童”自主识字；数学“小神童”计算大王，数学思维，小神童闯关，小能手编程；英语学科“小神童”带你看世界，英语小岛；品德学科“小神童”劳动小能手，“环保小神童”；美术学科“小神童”发现美（摄影、绘画、剪纸、手工、种子画、树叶画等）；体育学科“健美小神童”等课程。
纵向课程上，就是利用综合实践课程，孩子在学校组织的各种教育活动、主题仪式、纪念日等方方面面，将“弘毅、忠勇、求真、创美”的品质内化为学生的核心素养。我们采用了切实可行，具有丰富实践性的课程载体进行落实。例如：开学以来我们开展的新生入学仪式、开学典礼、升旗仪式、运动会、劳动采摘日、消防演练、手工制作节、节约粮食光盘行动、“拾起一张纸就是拾起了文明”等等。
学校将每一个活动都精心设计，成为学生美好的记忆。同时将“小神童”课程延伸到家庭和社会。例如：“小神童”成长家庭手册，记录孩子在家庭、社会中的表现。
“小神童”这一课程的主要特征就是在活动中激发学生争做“小神童”的积极性，尊重学生的个体差异、特长爱好，满足学生多元需求，最终达到让每一个孩子都得到锻炼和培养。课程评价贯穿始终，激励学生成为最好的自己，评价最重要的目的是促进学生的自我认识与自我进步。只有完善的评价体系，才能更好的监测课程效果。
为帮助学生管理自己的学习过程，我们加强学习过程的纪律常规教育，全员教师参与评价，每位老师每个月学校都给发放“小神童”标识的贴纸。在课堂上、课间、走廊、食堂及宿舍等各项活动中，发现学生闪光点都给予赏识鼓励。学生将每次得到的“小神童”标识积攒到一定数量就可以到小学部兑换“小神童”胸章。当“小神童”胸章积攒到一定数量再兑换“小神童”奖杯、玩偶、文具等。
通过这一评价机制，学生增强了荣誉感，并为自己成为“小神童”而感到无比的骄傲和自豪。这样的评价引起学生的自我关注，自我发现，自我诊断，自我激励，使学生获得更加完整的成长。
目前北京师范大学神木实验小学部“小神童”成长课程已经启动，让孩子们在短时间内发生了巨变，学生在有规则、有修养的同时，变得更加阳光、自信，在教师的赏识中绽放一张张笑脸，北师大神木实验学校小学部的孩子们不断追求，向学、向上、向太阳！
责编：杨洋
编辑：武明/明学
